10.3969/j.issn.1002-3275.2017.06.011
"SL"模式在小班化物理教学中的实践研究
"SL"模式即"分步递进,分层达标"."分步递进"基于对学生元认知的差异,将教学目标从低到高逐层分类,这种递进式的目标对各层次学生的学习活动起到定位、导向和激励的作用."分层达标"是教师依据群体学生的差异,分层设计教案和学案.教师分层施教,分层评价,有针对性地对不同层次学生进行指导,使得不同层次的学生达到相应的目标,促进所有学生的发展.
目标、元认知、分步递进、分层达标
G633.7(中等教育)
2017-06-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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