10.3969/j.issn.1002-3275.2017.03.009
论新课程背景下教师课程哲学观的构建
新课程改革是对原有课程体系和课程观念的彻底变革,但这种变革不应止于课程标准、目标、结构的变革,而应真正落实到课程理念的革新,特别是教师课程哲学观的转变,它作为一种缄默知识,左右着教师的思维范式与教学行为,影响到课程实施的实效性.当前教师的课程哲学观存在着诸多偏差,如"知识主义"占绝对权威,课程哲学观的封闭性和从众性等.因此,教师亟须走向更具人文主义、更为开放和更具独立性的课程哲学观.
新课程改革、课程哲学观、偏差
G40-02(教育学)
2017-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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