10.3969/j.issn.1002-3275.2017.02.007
依据体式解文本以读促写增实效
进行阅读教学,教师必须依据体式解读文本.现代散文本身特征难以把握,也使得教学设计常常出现许多问题.基于此,教师不仅要找准作者的散文特质,而且还必须立足于"这一篇"散文的特质,体味表达的诗情、学习他人教学的长处、读写结合、吸取散文语言的滋养,不断提高自身对包括散文在内的某一特定体式和文本的阅读能力,并在阅读教学中,把这种阅读能力"教"给学生,真正提升他们的语文素养.
散文、体式、言语表达、阅读能力
G623.2(初等教育)
2017-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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