10.3969/j.issn.1002-3275.2016.24.015
“下水文”是点亮习作教学的指路明灯
直观的“下水文”对学生的习作有着很大的指导作用.但是教师要写怎样的下水文、运用怎样的契机加以出示、如何引领学生进行“下水文”的研读,都在很大程度上决定了学生习作能力的走向.在教学中,教师要关注内容,让“下水文”基于学生、走向学生;紧扣契机,让“下水文”基于教材、超越教材;变换形式,让“下水文”基于课堂、回归课堂,从而提升学生的习作能力.
关注内容、超越形式、紧扣契机
G623.2(初等教育)
2017-04-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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26,28