10.3969/j.issn.1002-3275.2016.24.005
探寻变“争吵”为“讨论”的学习策略
小学生在课堂上进行小组合作学习过程中,常常出现激烈的争吵现象,而这争吵的背后迸发的往往是思维的火花.作为小学语文教师,要正视学生的这种行为,并进行深入剖析其产生的原因,合理利用这种自然生成的课堂资源,让“争吵”的闪光点成为众多学生受益的爆破点.
小学生、课堂讨论、应对策略
G623.2(初等教育)
2017-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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