10.3969/j.issn.1002-3275.2015.23.020
从“模式化”走向“言语能力迁移”--小学“习作批语”的困境与应对策略
教师的习作批语陷入抽象化、成人化、空洞化等模式化误区，缘于“太忙没空细写”的繁重负担、“写了学生也不看”的推脱借口以及“语言文字运用”的指导意识淡薄等原因。新课程理念下的习作批语应起到促进学生语言发展的作用，注重年段化、智慧化、开放化，实现以习作批语促进学生语言能力的正迁移。
习作批语、语言文字能力、正迁移
G623.2(初等教育)
2016-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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