10.3969/j.issn.1002-3275.2015.18.003
感触作品,引领美术教学尊重的生成
小学高年级学生的思想日趋成熟,美术作品中或多或少会带有一些个人的情感因素,两种美术表现的类型——视觉型、触觉型也日益形成.在教学中作为引领者,教师不能单一地从作品表面来对两种绘画风格进行唐突的评定.要客观、公正地对待视觉与触觉的特性,在教学中要把握好学生创作引导的尺度,要取之优处,在潜移默化中优化学生的表现特性,引导两种表达形式的学生都能够得到自我艺术的舒展与释放.
视觉、触觉、尊重
G633.955(中等教育)
2015-12-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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