10.3969/j.issn.1002-3275.2015.17.008
职前教师基于元认知策略的高中英语阅读文本解读
文本解读的深度影响着阅读教学质量，但职前英语教师因缺乏有效的策略指导，文本解读仍停留在表层意义的理解上。元认知策略的核心是个体对于自己认知活动的自我意识和自我调整。融元认知策略于阅读文本解读，进行解读前准备、解读中监控、解读后评价，以期促进职前教师对所解读材料的深层理解，从而提高教师阅读教学设计能力。
职前教师、元认知策略、高中英语、文本解读
G633.31(中等教育)
2015-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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