10.3969/j.issn.1002-3275.2015.16.034
依文而行依生而教
围绕一个场面或意境,将相关的12个词语分成四串组合在一起形成一篇独具特色的韵文,这是苏教版语文低年段教材的一大特色.这些韵文读起来节奏明快,押韵上口,富有情趣,具有形象美、音韵美和意蕴美等特点.
二年级上册的《识字6》以韵文的形式介绍了祖国大地不同地区颇具特色的自然风情. "骏马 秋风 塞北/杏花 春雨 江南/椰树 骄阳 海岛/牦牛 冰雪 高原"这四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语,连起来读,又像是一首音韵和谐的写景诗.其语言的凝练给予人更多的想象空间与教学可能,既是打开学生思维的有效载体,又为教师展开教学提供了更为广阔的平台.我在听一位教师在执教《识字6》时,深有感触.她在充分解读教材的基础上,依据文本的特点确定教学活动;根据学生的真实学情,有序地推进教学,为学生的成长而教.
G623.2(初等教育)
2015-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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