10.3969/j.issn.1002-3275.2015.12.054
回归教材本真再现思维过程
教育的“功利化”体现在追求高考成绩“最优化”，折射到数学课堂上就是呈现出一种“简单化”。不少教师认为教“数学”就是教“做题”，对于学生数学概念的形成和由来、思维的产生和发展这些数学的本质毫不顾忌，而盲目追求所谓的解法和技巧，最终造成教师教得累，学生学得苦，成绩难提升的现象。本文通过一位特级教师的授课，展现了课堂中如何回归教材，展示知识概念的发生发展，再现隐藏在教材背后的数学思维过程，以此使学生认识什么是数学，如何学数学。
回归教材、两角和与差、思维再现
G623.5(初等教育)
2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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