10.3969/j.issn.1002-3275.2014.24.017
善待“意外”,促进课堂生成
现代教育者普遍认为,课堂教学是动态生成的过程。这也意味着课堂教学随时都会有“意外”发生。面对这些意想不到的“意外”,教师应该如何处理,才能促进课堂精彩的生成呢?笔者结合小学数学教学实例,分析教师如何善待“意外”、巧妙处理“意外”,促进课堂生成,让数学课堂因“意外”而精彩。
课堂教学、进课堂、小学数学、数学课堂、课堂生成、教学实例、教师、动态生成、处理、教育者
G64;G41
2015-02-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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