10.3969/j.issn.1002-3275.2014.19.015
重新“发现”：步入儿童阅读闲暇之境--闲暇视域中的“发现阅读”教学初探
“发现阅读”是儿童在教师的指导下，在闲适的状态中主动与文本对话，是“发现自我意识”“发现作者情态”“发现表达奥妙”的过程。本文从内容、过程和方式的角度，探寻“发现阅读”的价值取向，初步构建“发现阅读”的教学范式与主导策略。
发现阅读、闲暇、阅读策略
G25;H31
2014-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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