10.3969/j.issn.1002-3275.2014.19.011
浅谈初中英语课堂教学改革中的“四自主”引导策略
自主学习能力是促进学生自我发展的充分必要条件，是培养学生独立人格、发展学生抽象思维、陶冶学生审美情趣、培育学生创造品质不可或缺的元素。初中阶段作为学生身心发展与思维发展的转折点，是激发学生独特性、发展学生自主性、培养学生自主学习能力的最佳发展期。在初中阶段的英语课堂教学中，笔者以引导学生自主识记、自主互动、自主行文、自主探究的“四自主”引导策略，在教学中渗透自主教学，凸显学生在课堂教学中的主体地位，发展学生语言学习与实践的自觉性与主动性，让他们有意无意地将语言学习渗透到日常的生活实践中。
初中英语、课堂教学、引导策略、自主学习能力
G63;G40
2014-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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