10.3969/j.issn.1002-3275.2014.16.020
小学信息技术课堂教学质量内化与有效性探究
小学信息技术课程在实践教学中具备操作性、实践性等特征,其知识性与技术性较强,考虑到小学生的认知与学习特征,为实现信息技术课程教学目标,本文提出对小学信息技术课堂教学质量内化与有效性的科学探究,为实践教学提供指导作用。
小学信息技术课程、课堂教学质量、实践教学、课程教学目标、学习特征、科学探究、知识性、小学生、操作性、认知、内化
G62;G80
2014-10-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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