10.3969/j.issn.1002-3275.2014.16.009
浅谈“三造”策略与初中思想品德教学效率的提高
教学效率是平衡教学质与量的天平，是考查教师教学成果、学生学习成效、教学进度规划最直接的凭证，是实现教学目标，促进学生发展的有力保障。在教学探索与改革过程中，如何提高教学效率，是老生常谈的话题之一，并不新奇，却也无法避而不谈。它就像是教学改革的发动机，一直促使着我们前进。笔者基于初中思想品德教学的基本特征，结合自身多年的教学实践经验，尝试从“三造”策略，即造话题促互动、造失误促论证、造活动促创造来开启初中思想品德教学效率的大门，提高学生的课堂参与度，提高教师在思想品德教学中的组织与引导作用，促进思想品德课堂良性互动，为“效率优先、兼顾公平”的初中思想品德课堂把好关，搭好台。
策略、初中、思想品德、教学效率、学生发展、课堂参与度、引导作用、学习成效、效率优先、良性互动、进度规划、教学探索、教学实践、教学目标、教学改革、教学成果、教师、兼顾公平、基本特征、改革过程
G42;TH7
2014-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
22-23
