10.3969/j.issn.1002-3275.2014.16.008
“先学后教，自主互动”课堂教学模式的实践
余文森教授在《论有效教学的三条“铁律”》中讲道，当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考。也就是说，当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力时，必须先学后教，这是教学的一条规则和规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。这些思想和理念告诉我们在中高年级进行“先学后教”的必要。在阅读教学中处理好“教”与“学”的关系是提高课堂教学有效性的关键。通过一年多的课堂实践，我感到教师可以抓住时机，通过以下方式来进行有效的“学”与“教”。
先学后教、自主互动、课堂教学模式、阅读教学、独立学习能力、教学有效性、抓住时机、中高年级、阅读教材、有效教学、学习阶段、学生、课堂实践、思想、理念、教师、规则、规律、方法、处理
G63;G4
2014-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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