10.3969/j.issn.1002-3275.2014.13.014
将“语用训练”融合于阅读教学之中的策略
长期以来，我们的阅读教学重于分析，重于理解，重于人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用。事实上，《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因而，我们应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。那么，在阅读教学中，怎样捕捉和挖掘文章蕴含的语言文字的训练点，有效地进行“语用训练”，从而提高学生的语文素养呢？下面我结合《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（人教版五年级下册，以下简称《小嘎子》）这一课的教学来谈这个问题。
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G42;TP2
福建省教育科学十二五规划2012年度立项课题“促进学生个性化学习的服务型语文课堂的实践研究”课题编号FJCGJJ12-168的研究成果。
2014-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
36-36,38
