10.3969/j.issn.1002-3275.2014.13.011
美国《科学教育框架》与我国《初中科学课标》的比较研究
2011年美国国家研究理事会颁布了《K-12年级科学教育的框架：实践、交叉概念和核心概念》（以下简称《科学教育框架》），作为新一代科学课程标准制定的基础文件，其中体现了美国根据实际国情、对以往科学课程标准弊病的反思以及综合尤其是在认知领域的研究文集而提出的新思路和新提议。同年，我国教育部制定了《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》（以下简称《初中科学课标》），其中也不乏与时俱进的新想法。下面就将二者在课程目标、指导理念、课程内容以及实施建议等方面进行对比，从中获得一些启示，为我国科学教育课程标准的完善提供新的思路。
美国、科学教育、框架、初中科学、课标、课程标准、科学课程、指导理念、与时俱进、义务教育、思路、实施建议、认知领域、课程内容、课程目标、概念、标准制定、理事会、教育部、文件
G4 ;G63
2014-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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