10.3969/j.issn.1002-3275.2014.11.018
打造优质课堂，优化生物教学
高中课程改革对高中生物课程性质进行了明确的定位，即“在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观”。[1]高中生物教学应围绕新课程理念进行优化，打造生动活泼且卓有成效的优质课堂。因此，如何创新生物教学的模式和方法，提高教育质量就成为了摆在每一位教师面前的一个既现实又紧迫的问题。笔者结合生物学科作为实验科学和源于自然科学的特点，认为应当构建以学生为主体，引导学生进行探究学习和富有生活情境的生物课堂。
生物课堂、优化、以学生为主体、生物科学素养、高中生物教学、高中课程改革、模式和方法、自然科学、引导学生、相互关系、探究能力、实验科学、生物学科、生活情境、课程性质、课程理念、教育质量、教育基础、世界观、价值观
G63;G4
2014-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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