10.3969/j.issn.1002-3275.2014.11.014
让学生亲近数据，感悟随机思想
纵观统计与概率教学，安排学生实验操作是广大教师的一个共识。但是也存在疑惑，有的教师提出：在摸球实验中，部分学生凭借经验对摸球结果已经做出了正确判断，为什么还要进行摸球实验？是不是低估了学生的学习能力，还是为了“操作而操作”的伪实验过程？还有的教师提出：开展摸球实验过程往往会出现与实际结果“相反”的偶然性数据，学生面对这样的数据反而对正确数据产生了糊涂和怀疑。这样的数据究竟是成就了实验，还是破坏了实验过程？
学生、数据、感悟、实验过程、教师、实验操作、学习能力、实际结果、概率教学、偶然性、统计、球结、经验、成就
G63;R17
2014-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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