10.3969/j.issn.1002-3275.2014.06.021
初中英语“先学后教，当堂训练”教学模式初探
课堂教学的过程应该是学生自学、探索、实践的过程。“先学后教，当堂训练”的教学模式，是在课堂教学中教师引导学生自学和探索，帮助学生克服困难，尊重学生个体，让学生做学习的主人。这种教学模式，为素质教育的实施提供了良好的载体，确保了学生当堂完成作业，从根本上减轻了学生的课业负担，还有效地制约了教师“满堂灌”的做法，对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的。“先学后教”不仅是一种时间顺序，更表明了以“学为根本”的地位，致力于多让学生自主学习、自主创新，多让学生有思考的空间。它要求英语学习不是传统的教师教，学生学，而是先按教师提供的预习目标，自己先学习教学内容，引导学生在预先的学习过程中发现问题，并尝试自己去学习和探究这些问题，由于学生先学习，教师后教学，就能很好地调动学生自主探究和自主学习的内在动力，体现学生在学习中的主体地位。
初中英语、先学后教、当堂训练、引导学生、学生自主学习、课堂教学、教师、学生自学、素质教育的实施、教学模式、以学生为主体、学习的主人、自主探究、自主创新、预习目标、英语学习、学习过程、学生个体、时间顺序、内在动力
G63;G4
2014-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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