10.3969/j.issn.1002-3275.2014.05.016
小学语文“微型班本开放课”的实践与思考
小学语文应开发以“自由表达”为核心的“阅读、观察、表达”模式的“微型班本开放课”,把表达与学生的阅读、阅历紧密结合起来,激发表达愿望,丰富表达资源,开拓表达视野,变化表达形式,浓厚表达氛围,以“表达自由”滋养个体“精神自由”.
一、探问:开发微型班本开放课的原因
现象一:阅读内容的差异使得“要读”成为“被读”
学生对于自己喜欢的阅读内容往往能心甘情愿、兴趣盎然去读.每位教师都可能在课堂上发现过有学生在偷偷看课外书,他们对面前摆着的语文书或是教师推荐的一些“有用的书籍”兴趣则大打折扣.这些现象充分说明了阅读内容的差异性导致了学生厌读,课程标准规定学生要读的内容变成了“被读”.
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G63;B25
2014-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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