10.3969/j.issn.1002-3275.2014.04.017
基于语言体验性的基础英语教学设计与分析
一、引言
语言体验性理论是学者王寅在全面客观分析、解读Lakoff和Johnson川的体验哲学和认知语言学的理论基础上提出的,其本质就是语言是人类经过体验获得的知识和技能.[2][3][4]人类在参与语言活动时,首先形成语言感知体验,语言感知体验导致语言印象,构成了人类经验性反思,通过反思,人类逐步构建语言知识,发展语言能力.体验将并不发生直接联系的语言知识、能力和环境联系起来,即“环境—体验一语言知识—技能”,人类正是通过不断参与丰富多彩、形式多样的听、说、读、写、译等语言体验性的活动,使得身体和大脑与空间环境(语言情境)互动认知,进行意义协商和交流,来学得和习得语言知识,发展综合运用语言能力.
语言体验性、基础、语言知识、语言能力、语言感知、空间环境、知识和技能、认知语言学、语言情境、语言活动、意义协商、体验哲学、理论、客观分析、互动认知、经验性、运用、印象、学者、身体
H31;H0
2014-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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