10.3969/j.issn.1002-3275.2014.03.014
在“揉读”中实现言意共生——以教学老舍的《猫》为例
所谓“揉读”,顾名思义自然是“揉着读”“读着揉”“读揉着”.“揉读”当然不是用手读,而是用眼、用口、用心去揉搓课文中的典范语言,在揉搓语言中解其要义,得其声韵,悟其神魂,获其语感.
在听蔡蔚老师执教老舍先生的作品《猫》 (人教版四年级上册)时,感受到“揉读”的魅力.蔡老师用“揉读”的方式教学“满月猫可爱淘气”的章节,引导学生在“揉着读”“读着揉”的过程中,走进了文本,触摸到了老舍对小猫极为疼爱的心情,感悟到了“人爱猫”的情意,在这个过程中实现了言意共生.下面我对蔡蔚老师(以下简称“师”)的教学过程进行简要分析.
共生、教学过程、语言、引导学生、人教版、作品、执教、语感、要义、文本、声韵、课文、感悟、典范、触摸
G63;G62
2014-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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