10.3969/j.issn.1002-3275.2014.02.016
创设多维情境，引领意义建构
现代认知心理学认为，知识技能的意义习得必须经过一个系统的心理习得链，即“求知欲-习得体验-习得感悟-心理内化”。建构主义认为，知识技能的意义获取总是与一定的“情境”相联系。而“情境”所具有的生动性、丰富性和多维性使得心理习得链这个过程能顺利发生，从而实现学习者对知识的意义建构。下面笔者结合自身的教学实践谈几点体会。
知识技能、心理习得、认知心理学、意义习得、意义建构、心理内化、教学实践、建构主义、生动性、求知欲、多维性、学习、系统、体验、获取、感悟
H05;H31
2014-06-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
38-39
