10.3969/j.issn.1002-3275.2014.02.008
香港的教师专业性与专业化推行历程探讨
香港特别行政区教育统筹委员会于1999年开展了一个全面的教育制度检讨，并于2000年9月向政府提交了一份《香港教育制度改革建议》，得到行政长官的接纳，揭开了香港教育制度改革的序幕。在香港教育改革的工作蓝图中，校长和教师的“专业发展”被列为七项工作重点之一（其余六项分别为课程改革、语文教育、支持学校、专业发展、收生机制、评核机制和增加专业教育机会），充分显示了教师在教育改革中的重要地位。因此，对教师专业的角色定位以及如何推动教师专业化，将对教育改革有着深远的影响。本文拟先为教师专业性下一定义，并回顾香港推动教师专业化的历程，进而探讨促进教师专业化建设的若干可行的方法及建议。
香港特别行政区、教师专业性、教师专业化、教育制度改革、教育改革、专业化建设、语文教育、行政长官、课程改革、教育统筹、教育机会、角色定位、改革建议、委员会、方法及、政府、学校、校长、显示、历程
DF2;D91
2014-06-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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