10.3969/j.issn.1002-3275.2013.11.013
浅议小学语文个性化阅读的策略
所谓个性化阅读,是指在阅读教学过程中,教师充分尊重学生的主体意识,把最充裕的时间和空间让给不同个性的学生,并引导学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本,让学生形成个性化的阅读体验,从而培养他们阅读反思的能力,并使他们的个性获得最优的发展.《全日制义务教育语文课程标准》对“阅读教学”有这样的实施建议:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅渎实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.
小学语文、个性化、阅读教学过程、学生创造性、尊重学生、主体意识、阅读反思、义务教育、体验、思想启迪、实施建议、审美乐趣、情感熏陶、情感活动、课程标准、教师、加深理解、全日制、行为、文本
G63;G42
2013-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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