10.3969/j.issn.1002-3275.2013.05.006
高中浸润性课堂的模式建构与维度研究
在高中新课程教学实践中,浸润性课堂是解决目前存在诸多矛盾的重要策略措施.高中浸润性课堂以“主体浸润”为特征,强调学生在与教师、课程、媒体间的熔融状态中主动接受知识的“渗透”,强调学生的充分自主,关注学习质量,着眼于整体.本文构建了高中浸润性课堂的理论模型,并探讨了浸润性课堂关注的三个维度:师生维度、资源维度和过程维度.
浸润、主体、模式、维度
D6 ;G65
江苏省教育科学"十一五"规划课题《高中主体浸润性课堂的实践研究》 课题D/2009/02/040的研究成果
2013-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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