10.3969/j.issn.1002-3275.2013.04.017
新课程理念下小学写字教学策略探寻
小学阶段是孩子步人人生的起始阶段.在这个阶段,他们要学习科学文化知识,接受思想品德教育,而写字、做作业要占去他们学习生活中的很多时间.学生如果经过长期规范的写字训练,就可以形成良好的习惯,受到美的熏陶,陶冶出高尚的情操.然而在新课程改革的今天,写字教学的现状不容乐观,究其原因是多方面的.笔者认为,目前存在的主要问题有三个:一是缺乏写字指导,习惯养成不到位;二是写字心理出现偏差,学生厌写;三是评与写脱节,评价的诊断、激励和导向功能没有得到充分发挥.那么,怎样改变写字教学的落后现状呢?笔者以为,应以新课程理念为指导,让学生在长期规范的写字训练中,形成良好的习惯,同时矫正写字的心理偏差,促进评价主体的多元化,进而提高写字教学的效益.
课程理念、小学阶段、写字教学、学生、新课程改革、训练、学习生活、学习科学、心理偏差、习惯养成、文化知识、起始阶段、评价主体、品德教育、美的熏陶、接受思想、规范、导向功能、出现偏差、多元化
G63;H31
2013-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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