10.3969/j.issn.1002-3275.2013.04.008
特岗教师幸福感的影响因素及提升策略
为促进教育公平,实现教育的均衡发展,切实有效地提高农村教育教学质量,从2006年开始,国家教育部、财政部、人事部、中央编制办公室联合启动实施了"农村义务教育阶段学校特设岗位计划" (以下简称"特岗计划").近年来,特岗教师为农村教育事业注入了新鲜血液,激活了农村教育活力,有效地提升了农村教育质量,在一定程度上实现了教育公平,特岗教师也备受社会关注,然而部分特岗教师由于诸多原因没能从自己的教学生活中体验到幸福,相反他们感到压力和痛苦,甚至在计划期间或者任期满时"脱离"了特岗教师的岗位,另谋他业.
教师、幸福感、影响因素、教育公平、农村、义务教育阶段、教育教学质量、联合启动、教育质量、教育事业、教育活力、教学生活、岗位、人事部、教育部、计划期、财政部、办公室、压力、血液
G40;G80
2013-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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