10.3969/j.issn.1002-3275.2013.03.020
建构性教学策略在小学科学课堂教学设计中的应用
小学科学课是以实验和活动为基础、实践性和创造性都很强的的学科,三维目标是科学知识、科学探究和情感态度与价值观.而科学知识是科学素养的首要组成部分,其对应的是行为目标的价值取向,宜采用建构性教学策略来指导其教学设计.本文以《果实的结构》为例,分析其价值取向,采用建构性教学策略来指导课堂教学设计,具有实践意义.
建构性、教学策略、小学科学课、课堂教学设计、科学知识、价值取向、行为目标、实践、三维目标、情感态度、科学探究、科学素养、价值观、创造性、组成、实验、结构、基础、活动、果实
G42;G62
2013-08-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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