10.3969/j.issn.1002-3275.2013.03.009
课堂教学暗示艺术的功能初探
教学,既需要"技术",也需要"艺术"."技术"的课堂如同庖丁解牛般游刃有余,"艺术"的课堂如同一场盛大的音乐会,使人陶醉其中.课堂是学生学习和获取知识的主阵地,课堂教学既需要遵循学生的认知规律来开展,也需要善用教学艺术来激发学生学习的欲望,促进学生主体性发挥,并最终实现学生的全面发展.
一、学生在课堂学习中存在的问题
1.学生学习兴趣不高
衡量教师课堂教学效果高低的一个标准就是学生的学习热情是否持续高涨,学生在课堂学习中普遍存在的一大问题便是学习兴趣不高.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.
课堂教学效果、学生学习兴趣、课堂学习、教学艺术、主体性发挥、教育心理学、获取知识、学习热情、心理特征、认知规律、技术、个人倾向、持续高涨、主阵地、音乐会、教师、标准
G64;G4
2013-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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