10.3969/j.issn.1002-3275.2013.02.016
数学有效探究性教学之我见
《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的方式."提倡探究学习,让学生经历知识的形成过程,是小学数学教学改革的重要内容.然而,在数学课堂教学中,本人发现很多学生是被动地参与活动,主体性作用没有充分发挥出来.课堂上学生没有活跃的探究思维,没有丰富的个体体验,也没有强烈的问题意识,创新精神得不到充分展现.因此,在新课程实施过程中,教师要更新观念,为学生创造探究学习的条件.
小学数学、探究性、学生学习、学习的条件、主体性作用、新课程实施、自主探索、学习活动、学的方式、形成过程、问题意识、探究思维、课堂教学、课程标准、教育数学、教学改革、合作交流、更新观念、个体体验、动手实践
G42;G64
2013-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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