10.3969/j.issn.1002-3275.2013.02.007
数学观的嬗变与体验学习的价值取向
一、静态数学观下体验学习的工具理性
古希腊自然哲学家把变幻莫测的自然和世界归结为万变不离其宗的"绝对真理"和"先在本质"[1],基于这种封闭的理性主义知识观的假设,人作为知识的"旁观者"一代代传承着先人的智慧.在旁观者知识观的框架中,知识是既定的,学习者和知识是疏离的,学习者常常以敬畏的姿态虔诚地接受先人的恩赐.就数学学科而言,数学知识是既定的概念、法则、原理等的集合,是"直截了当""无可辩驳"的"并无异议的真理".
数学观、嬗变、体验学习、理性主义知识观、旁观者知识观、绝对真理、先在本质、数学知识、数学学科、人的智慧、工具理性、哲学家、古希腊、姿态、原理、框架、集合、概念、法则、传承
X59;TN3
2013-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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