10.3969/j.issn.1002-3275.2012.24.018
小学数学家庭作业分层设计初探
在小学生中，数学成绩“两极分化”的现象比较普遍，造成这种现象的原因有很多，而统一的作业目标与学生个体的差异的不统一是其中一个重要的原因。虽然随着新课程改革不断深入，倡导学生建立新的学习方式的理念已被广大教师领悟并付诸于实践，但有些教师却只重视新授课而忽视了家庭作业的作用，忽视了学生之间的差异，布置的作业内容都是数学书上的习题，每个学生的作业内容相同。这种形式单一的家庭作业，不能激发学生做作业的积极性，学生只是机械地仿照例题完成作业。长期下去，对学生建立积极的、健康的数学观和掌握数学建模方法是极为不利的。绝大部分教师都要求学生在规定的时间内完成相同的内容，期望所有学生掌握所学知识，却忽视了学生的个性差异。
家庭作业、小学数学、分层设计、“两极分化”、作业内容、小学生、新课程改革、数学成绩
G78(家庭教育)
2013-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
42-43
