10.3969/j.issn.1002-3275.2012.23.024
教师的良好心理素养是推进课程改革的必要条件
一、问题的提出国家第八轮新课程改革自2001年全面铺开以来。课堂教学的面貌、教师教育教学行为、学生的反应等已获得很大的改观，但同时也存在着许多不容忽视的问题，如在倡导“平等对话”中，许多教师只是简单地把它等同于“问答”；在倡导“赏识教育”中，存在着“模式化”的鼓励与评价、坚决不用批评等教育方式；在倡导学生学会“自主学习、合作学习”的过程中，许多教师也仅是流于形式、不讲求实效，“浮夸之风”颇为严重；在实现新课程标准“三维目标”结构中，教师课堂教学中还是坚持以学生是否掌握知识与技能的掌握程度为主，存在着贴标签式的情感、态度、价值观教育等。
教师教育、新课程改革、心理素养、课堂教学、2001年、新课程标准、价值观教育、教学行为
G650(师范教育)
2013-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
55-55,58
