10.3969/j.issn.1002-3275.2012.19.011
用“想课”引领学校独特的教研文化
一、“想课”的学理解释每一种主张的背后都有其学理解释，“想课”的提法也不是凭空想来，与之相关的理论众多，关涉较大的有以下几种。其一，建构主义的学习理论。建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性，要求教师不单是知识的呈现者，不能是知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。教学应在教师指导下以学习者为中心。
教研文化、以学习者为中心、学校、学理解释、学习理论、建构主义、知识权威、引导学生
G423.3(教学理论)
2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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