10.3969/j.issn.1002-3275.2012.17.019
还原规律探究过程 发展科学思维能力——“楞次定律”教学反思与改进的探讨
《普通高中物理课程标准》指出：“没有探究，就没有科学。科学探究过程是科学家群体从事科学活动的智力劳动过程。科学发展的历史表明，每一个科学上的新发现，特别是具有重大意义的科学发现，都为后继者提供宝贵的教益和启迪。高中物理教学要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，汲取前辈科学家科学思维和研究方法的滋养，进而发展学生‘抽象与概括、分析与综合、推理与判断’等基本的科学思维能力。”
科学思维能力、探究过程、教学反思、楞次定律、普通高中物理课程标准、科学家群体、还原、高中物理教学
G633.7(中等教育)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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