10.3969/j.issn.1002-3275.2012.17.016
催生思想：新课程理念下数学教学的应然追求
在很多数学课堂上，教师更多关注的是数学知识，教材的基本数学思想与方法常被忽视。学生具有数学思想的萌芽，他们在数学课上说得最多的一句话就是：“我认为这道题还有更简捷的方法……”由此我想到了法国哲学家帕斯卡尔的名言：“人是一根思想的芦苇。哪怕他还只是个孩子!”当然，学生的数学思想尚处于萌芽状态，很幼稚，那种一味对学生照单全收式数学知识的传授练习，恰是漠视学生的数学思想，使他们丧失了学习的乐趣。让课堂产生学生的思想，数学学习中就应该有奇思妙想，有自由的个性表达和思想火花。数学课堂有学生鲜明的数学思想在流淌，我们看到的领悟到的就不只是文字、图表和数学公式，而是跳跃着的一颗颗鲜活的心。也正因如此，教师的责任和义务就在于保护、唤醒和激发学生，而不是用题海淹没那些思想的幼芽。获取知识的同时渗透教材的思想，催生学生的思想成为小学数学教学的应然追求。
小学数学教学、课程理念、应然、数学思想、数学课堂、数学知识、数学学习、责任和义务
G623.5(初等教育)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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