10.3969/j.issn.1002-3275.2012.08.015
给“学困生”撑起一片晴朗的天
我在一所乡村小学支教时,班里有个学生叫小李。最初听到他的名字,是听到学生说他是个“笨孩子”,经常拖拉不交作业;后来留意到他的名字,是因为批改作业时总不见他的作业本;最后记住他的名字,是我经常把他带到办公室,一字一句地教他写完作业。他是个胖嘟嘟的小男孩,由于生病,一直在吃药。在我十多年的小学外语教学过程中,几乎每届都有像小李这样的“学困生”。之所以“学困”,有家庭因素,如父母离异、经济困难等;也有自身原因,如智力发展不好、懒惰厌学、对学习缺乏兴趣等;还有的是教师处理方法不当引起的,如教师无端责备、有意忽视等。
“学困生”、乡村小学、作业本、批改作业、教学过程、家庭因素、父母离异、经济困难
G451.6(教师与学生)
2012-08-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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