10.3969/j.issn.1002-3275.2012.07.019
高中英语读后活动设计例谈
读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。常规性的阅读教学分成三个阶段：读前活动（Pre—Reading）、读中活动（While—Reading）、读后活动（Post—Reading）。在读后阶段，学生可参与各种各样的活动，再现所学的语言知识，实现对知识的内化、迁移，从而掌握英语知识和技能，提高英语思维强度，增强在实践中灵活、准确地运用英语的能力。
一、高中英语读后环节教学现状分析
高中英语、活动设计、文字符号、语言知识、书面语言、信息输入、英语知识、英语思维
G633.41(中等教育)
2012-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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