10.3969/j.issn.1002-3275.2012.03.008
从“技术理性”到“实践智慧”——教师专业发展的新取向
综观我国传统的教师专业发展,一直坚持＂技术理性＂指导下的专业发展观。其发展理念是一种外在的、被动的、忽视教师作为主体自觉性的他主发展;发展内容是教师被动接受客观的教育教学理论知识、教育教学技能;发展方式是自上而下的统一培训;发展的主要目的来源于外部的提高教学效率、评先进、评职称、涨工资,一种功利性的目的价值。
教师专业发展、技术理性、实践智慧、教育教学理论、专业发展观、被动接受、教学技能、发展方式
G650(师范教育)
2012-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
19-20,23
