10.3969/j.issn.1002-3275.2011.19.005
“遭遇”非小事，事事关“唤醒”——受博尔诺夫非连续性教育思想的启发
非连续性教育强调人的发展是顿悟的、非连续的，“遭遇”是博尔诺夫非连续性教育思想的重要表现形式。“遭遇”给学生并非总是消极影响，也会具有巨大的教育价值，使学生在对“遭遇”的体验过程中不断唤醒自己的灵魂，在成长的道路上不断前进。在学校教育中，教师要及时抓住对学生产生转折性意义的“关节点”，善于创造具有影响力的“事件”，并不断增强学生的主体性。
非连续性、“遭遇”、唤醒、学校教育
G40(教育学)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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