10.3969/j.issn.1002-3275.2011.09.026
新中国成立以来幼儿园数学课程目标取向的回顾
@@ 课程目标取向就是在确定课程目标时研究者持有的价值观或指导思想,这种价值观或指导思想最终以某种潜在或显在的方式决定着最终的课程目标及其表现形式.[1]它明确了课程目标的取向,有助于提高合理制定课程目标的自觉性和自主性.新中国成立60多年来,随着对幼儿教育研究的不断发展,我国幼儿园数学课程目标也在不断地发生变化,并在此基础上对数学课程目标取向进行反思以及提出建议,以此促进我国幼儿园数学教育的发展.
新中国成立、幼儿园数学教育、课程目标取向、指导思想、价值观、教育研究、自主性、自觉性、研究者、形式、基础
G61;F42
2011-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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