10.3969/j.issn.1002-3275.2010.06.017
建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用
@@ 建构主义认为知识的学习过程是知识的建构过程,教师足学习的促进者、帮助者,学生是学习的主体.这一理论符合我国基础教育课程改革的理念.有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以较少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.将建构主义教学模式应用于生物学课堂教学中,能够很好地体现课堂教学的有效性.
建构主义教学模式、高中生物、有效教学、Teaching、Effective、Constructivism、Mode of、学生是学习的主体、基础教育课程改革、生物学课堂教学、学习的促进者、教学的有效性、知识、学习过程、模式应用、客观规律、教学效果、教学活动、教师、建构过程
G63;G42
湖北省普通高中课程改革重大研究项目"新课程学科课堂有效教学研究"资助
2011-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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