10.3969/j.issn.1002-3275.2010.01.016
数学教学激活学生思维新探索
审视目前的数学课堂教学,教与学不合拍,教学起点把握不准,停留于知识教学等问题值得关注.为此,数学课堂教学要实施多方面唤醒、多层次提问、多角度评价等策略,努力激活学生的思维,根据学生的实际水平和学习需求,调动学习积极性.
激活、思维、唤醒、提问、评价
G63;G42
2010-09-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
34-35
10.3969/j.issn.1002-3275.2010.01.016
激活、思维、唤醒、提问、评价
G63;G42
2010-09-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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