10.3969/j.issn.1002-3275.2009.12.018
实现"三方对话",走出"教教材"的藩篱
@@ 苏教中图版品德与生活、品德与社会教科书突破了以往按学科知识体系或以道德规范体系的逻辑来编写的框架,以儿童成长历程中可能遇到的各种具有普遍意义的社会生活与品德发展的问题生成、设定单元和教育的主题,但教材所给予的只是"点状"的话题、范例,而不是系统的全面的关于道德的知识的体系,真正实现了"教科书只当作单向传输信息的载体和工具"向"教科书成为活性因子"功能上的转变.
对话、教教材、教科书、学科知识体系、道德规范体系、品德与生活、品德与社会、社会生活、品德发展、活性因子、传输信息、成长历程、主题、载体、系统、问题、图版、生成、逻辑、框架
G63;G41
2010-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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