10.3969/j.issn.1002-3275.2008.02.021
用功能关系导入物理概念的几个教学案例
@@ 现行的物理教材对动能、重力势能、电势、电动势等概念的引入都是直接给出的,对于为什么要把某个物理量叫这个名字,没有作任何的解释,学生也只是机械地接受这一概念,没有建立概念的构建过程,这不符合学生的认知规律,也不符合新课程的要求.
功能关系、物理概念、重力势能、学生、物理教材、认知规律、构建过程、新课程、物理量、电动势、解释、机械、电势
G63(中等教育)
2008-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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