10.3969/j.issn.1002-3275.2007.10.007
非正式教学评价中的评价偏见及其应对策略
非正式教学评价是相对于正式教学评价而言的一种评价方式.由于其方法的非正式性、标准的多重性、评价的即时性等特点,教师在运用的过程中容易产生偏见.因此,分析非正式教学评价中评价偏见的类型及应对克服途径,对提高评价效能,优化课堂教学,促进学生发展具有重要的现实意义.
非正式教学评价、评价偏见、类型、应对策略
G63(中等教育)
2008-03-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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