10.3969/j.issn.1002-3275.2007.08.015
谈新课标下的语文"问题式"教学
@@ 2003年教育部新制定并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读教学的目标:(学生能)根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式.通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性.在这样的前提之下,语文课堂的问题设计就显得尤为重要,问题设计得好,总能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃.也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致.
课标、语文课堂、问题式、阅读教学、问题设计、扬长补短、学习方式、学生、相互关系、思维、课程标准、高中语文、独立思考、深刻性、批判性、教育部、教与学、动与静、增强、养成
G63(中等教育)
2008-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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